开始进入综合实训阶段
2019-07-10 04:17
来源:未知
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案例教学法是目前普遍使用的一种教学方法,即通过师生对案例的分析、讨论和交流,教给学生分析问题和解决问题的方法或道理。其最大的优点在于寓教于例,常用于比较难懂、比较抽象的理论知识讲解中。此时教师一定要善于挖掘生活中的例子,使学生体会到学习会计的乐趣。比如在讲授会计要素和会计等式时,教师可以以学生为例,启发学生找自己有哪些资产,形成资产的资金来源于什么地方,可以让学生讨论,教师在黑板上记录,最后就形成了会计基本等式。通过这种方式,学生很容易理解会计要素和会计等式,而且切身感受到了会计就在身边,从而提高会计学习的兴趣。

3.角色扮演,体会情境。在教师主导下,围绕情境主题,可以将学生分成若干组,每组由不同学生担任主管领导、主管会计、记账会计、出纳、制单员、业务人员、库管员等,根据模拟公司的业务资料,练习材料采购、材料发出、费用报销、填制凭证、登记账簿等业务核算,让学生亲身体验不同岗位人员的职责与任务,有助于学生加深对知识的理解。

在教学过程中,教学方法是教师和学生为了实现教学目标、完成教学任务所运用的方式与手段的总称。教学方法是为教学内容服务的,其目的是为了使学生学会学懂教学内容,完成教学任务。随着人们对教学活动研究的深入,新的教学方法层出不穷,促进了教学质量的提高。但是从学生评教及用人单位的反馈意见看,我们在教学方法的运用上还存在一定的误区,主要表现就是教条地理解教学方法的“创新”,只求形似而不求神似,不能根据教学内容及教学对象灵活选取合适的教学方法。笔者拟以高职会计专业《基础会计》课程的教学为例,探讨如何根据不同教学内容选取不同教学方法的问题。《基础会计》课程是高职会计专业的专业基础课,融会计基础知识与基本实践技能于一体。该课程按实际工作过程安排教学内容,在教学安排上具有前面理论性强、后面实践性强的特点。因此,在教学中要求教师依据教学内容,精心选择适当的教学方法。

除以上方法外,在教学中还会用到讨论法等诸多教学方法,这里不再赘述。教学方法是阐述教学内容的一种方式和手段,没有万能的教学方法,只有合适的教学方法。因此,在教学过程中,要注意研究教学内容,并根据教学内容选取适当的教学方法,使教学方法更好地服务于教学实践。

切身感受会计就在身边的案例教学法

1.开发网络多媒体课件。网络多媒体课件是融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体的应用软件。与传统电子课件相比,网络多媒体课件具有信息量大、影像和视听兼备的特点,所表达的内容更为直观,易于学生理解。比如在讲授会计凭证、会计账簿时,通过网络多媒体课件的真人演示,可以直观地向学生展示会计凭证的填制过程、传递程序和会计账簿的建立与登记方法,使学生获得感观上的认识,克服书本抽象化描述的不足。

情境教学中情境的创设途径

情境教学是近两年时兴的一种教学方法,其关键是教师有目的地引入或创设生动具体的场景,以引起学生一定的体验,使学生置身于“此情此景”中,在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识。《基础会计》课程强调学生基本操作技能的培养,与该教学方法的宗旨不谋而合,因此在讲授会计凭证、会计账簿章节中得到广泛使用。具体可通过以下途径创设情境。

2.引进人机交互式会计软件。人机交互式会计软件最大特点是可为学生创设一个仿真的企业环境,集图像、声音和图表于一体,既可以生动形象地进行会计实务的操作演示,也能够进行人机互动式实务操作练习。“90后”的学生对电脑、网络有一种很强的亲和力,通过引进人机交互式会计软件,可以增加学生学习的趣味性,激发学生的学习热情。

因人因时间而异的兴趣驱动法

利用归纳法和图示法进行关系和结构总结

归纳法是讲授基础会计理论知识常用的一种方法。通过归纳,可以将看似散乱的知识整理得有条有理,使之系统化、条理化、规律化,便于学生掌握和理解,同时还可以培养学生的概述能力、综合能力和归纳能力。例如,学生在学完会计对象、会计要素、会计科目后,一般会感到很困惑,不知道它们之间到底有什么样的联系。这时教师要有目的地引导学生用自己的语言描述会计对象、会计要素和会计科目,并用图示法在黑板上对学生的描述加以总结,从而使学生对该部分知识形成系统认识。账户结构也是学生理论学习的一个难点,学生普遍反映不好记,从而产生畏难情绪。此时教师要有足够的耐心,从会计科目与账户的联系入手,一点点启发学生,引导他们利用会计等式记忆各类型账户的结构,这样学生不但弄清了会计科目与账户之间的关系,记住了账户的结构,而且还会为找到一个记忆捷径而小有得意,增加学习的兴趣。

《基础会计》是高职会计学生入学后接触的第一门专业课,是学习后续专业课程的基础,因此培养学生对课程的兴趣是至关重要的;只有感兴趣,学生才能够在学习过程中体会到乐趣,形成学习的积极性和主动性。兴趣驱动法是贯穿教学始终的一种方法,但在具体实施过程中,又因人因时间而异。开学伊始,是培养学习兴趣阶段。高职学生入学后首先学习的专业课程就是《基础会计》,这对他们来说是一个全新的领域。为了增进学生对会计的理解,可以组织学生到校外实习基地参观学习,了解会计工作及会计岗位,使学生对会计有一个感性认识,同时辅之以精神激励法,以优秀师哥师姐为榜样,为学生描绘美好的职业愿景,增强其刻苦学习的动力。学期中期,是巩固学习兴趣阶段。高职学生生源多样,水平参差不齐,在教学中一定要注意因人而异,因课而异。对学习主动性强的学生,可以帮他们制定考助理会计师的目标,通过给他们布置具有阶梯型难度的工作任务,让其在完成一个个工作任务中体会到成就感。对于基础较弱、自信心不强的学生,可以通过鼓励、单独辅导等方式,帮他们打牢基础、找到自信。学期期末,是提高学习兴趣阶段。在学期期末,理论教学、单项实训都已结束,开始进入综合实训阶段。通过从建账到编制报表整个会计流程的实训练习,可以提高学生的职业技能,增强学生的职业信心,产生职业自豪感。

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